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《角的初步认识》教学设计(原创)  

2012-12-07 23:28:34|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册3840

教学目的:

1、使学生初步认识角,知道角各部分的名称;初步学会用直尺画角;知道角有大小。

2、培养学生初步观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、使学生知道周围许多物体表面有角,了解数学与日常生活的联系,培养学习数学的兴趣。

4、通过小组合作学习,培养学生的自主学习能力和团队精神。

教学重点:帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称和画角。

教学难点:引导学生从具体事物中抽象出角。

教具准备:自制课件、米尺、三角板。

学具准备:三角板、直尺、圆形图片、活动角、三根小棒。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、创设情境

同学们,你们已经认识了哪些图形?(长方形、正方形、圆、三角形)。这些图形已经是我们的老朋友了,今天他们当中的有一位也来到了我们的课堂上(拿出三角形实物),大家看,这是谁?(三角形)

三角形作自我介绍:“大家好,我是三角形,是大家的老朋友了,你们知道我有几条边吗?”(三条)“对,可是我的主人是个小马虎,早上上学的时候他把我的一条边忘在了家里(拿下其中的一条边),大家看,我是三角形吗?”(不是)“为什么啊?”

这就是今天我要和大家一起来认识的新朋友——角。(在黑板上画出角)

2、师:今天我们来学习“角的初步认识”。(板书课题)

3、师:在我们的生活中,随处都能找到角,请你仔细看。

(出示课件)

4、你还知道哪些地方有角吗?(长方形有四个角、红领巾、课桌、三角板等)

二、合作学习,探究新知。

1、了解角的形状和组成。

师:请同学们拿出三角板,摸摸其中的角,你有什么感受?

A:我用手摸了,这部分是尖尖的

B:这两边是直直的、平平的、滑滑的。

师:为了叫起来方便,我们给角的各部分起个名字,好吗?

教师演示课件,并板书:顶点、边。

引导学生小结:一个角有一个顶点两条边。

师:说出角各部分的名称。

2、画角

1),你会画角吗?试一试。小组共同讨论

师:哪个小组愿意说说你们是怎样画角的?

学生汇报画法,并到黑板演示。:

A:把三角板上的一个角描一下。

B:用尺子先画一条边,再画另一条边。

C:先画顶点,再用尺子从顶点画一条边,最后从顶点画另一条边。

2)小组讨论喜欢的方法。

师:同学们想出了这么多画角的方法,你觉得哪种方法最好?

学生小组讨论,汇报喜欢的方法,

教师提问:你为什么觉得这种方法好?

3)教师小结,演示其中一种科学的画法。

4)练习:

A、几只可爱的小动物学了角的知识后,也画了一些图形,请看它们画的是角吗?

B 左边的图形有几个角?右边的图形有几个角?

3、比较角的大小

1 拿出活动角,师带领学生做角的两边慢慢张大,缩小

启发学生说出角的大小与角的两边张开的大小有关。

师生共同小结,并用课件演示:角的大小与角两边张开的大小有关,角的两边张开的越大,角越大;角的两边张开的越小,角越小。

2)练习:下面两个角,哪个角大?哪个角小?

A、师:小组讨论一下,该怎样比?看哪个小组想出的办法多。

B、生汇报讨论结果:两个角同样大

C、教师提问:你明白了什么?(角的大小与角的两边的长短无关)

三、综合练习,拓展延伸

3根小棒,你能摆出几个角?

四、小结

今天这节课我们认识了一位新朋友----角。你知道了角的哪些知识?

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