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数的顺序和比较大小的教案  

2012-06-20 08:44:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点

正确熟练地进行比较

教学准备

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

一、复习。

1、读出下列各数。

3576899096100

2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作(  )。

2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作(  )。

二、新授。

1、教学例7

1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

2)让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1234567890

从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0123456789排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2、教学例8

1)出示鸡蛋图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

根据学生回答,教师板书:28    26

教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)2826两个数比较,哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,2826相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在2826的中间板书“>”学生读式子两遍)

2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:3945,又问:“3945这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35    60    71    90    19    100

教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。

4737   8890     )<95     )>66

3536   6159      )<75      )>( 

3、游戏题:找朋友(投影片出示)。

小兔的朋友有:283449

小狗的朋友有:978572

游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

 

 

 

 

 

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