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《数字编码》 教学反思  

2016-11-29 20:03:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        “数字与编码”这节课的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我选择调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码,目的是使教学内容更贴近生活。通过了解身份证号码的含义,引导学生探索数字编码的简单方法,培养学生的实践能力。
       《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念,我合理的利用了丰富的生活资源,激发了学生的学习积极性,引导学生自主讨论、交流探究,把学习的主动权交给学生。
        本课我分四个层次进行教学,第一层次用故事为激趣导入新课,激发起了学生探究的欲望,并为新课展开埋下了伏笔,但从实际的情况看学生不是很有兴趣,我感到在这里可以适当的让学生去猜猜营业员为什么能很快识破?让学生一开始就能很好的投入到学习中去,让学生有说的欲望,缓解开公开课的紧张情绪。
        第二次层次为小组合作学习、探究身份证号码的含义、编码规律,通过合作交流、探索识别身份证号码、设计身份证号码引导学生掌握数字编排的规律与方法,还让学生想一想生活中哪些地方用到了编码,学生列举了很多,如身份证、门牌号、汽车牌照等等,接着教师又出示了一些图片做了补充,使这些广泛存在与生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似抽象的问题变得直观、有趣。这里学生表现的较为积极,但在老师问出还有什么疑问时,学生反映不大,我感到可以让学生在上课前除收集一些身份证号码以外,还可以让学生先去预习一下这个知识,把不明白的地方记下来,然后在上课时一起研究。
        第三层次利用一个小侦探的游戏巩固所学的编码知识,学生被这个破案的故事一直吸引着注意力,保持着高度的兴趣,并能将所学的编码知识在破案故事中灵活运用,使学生感受到编码即有趣又有用,和生活紧密联系。
        第四层次,进一步拓展练习,让学生自己编写学号,使学生深刻感悟到数学来源与生活,让学生体会到数学与现实生活的密切联系,让学生学有用的数学,并学会用数学去解决生活中的实际问题,从而帮助学生形成知识的整体性,并体会了编码成功的乐趣。
       在小结环节我让学生回顾今天所学知识,“你有什么收获?”我感到效果不好,如果改成让学生用数学日记的形式写一写“假如生活中没有了编码,……”深入挖掘编码的重要性。估计效果会好一点。
   
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